《太陽對地球的影響》說課稿

各位評委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內容是：太陽對地球的影響。

根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《太陽對地球的影響》第一課時是人教版高中地理必修一第一章第二節(jié)的知識。主要介紹了太陽輻射對地球的影響，介紹了太陽輻射的能量來源、太陽輻射是如何具體影響地球以及太陽輻射的分布規(guī)律。本節(jié)知識的學習是給后續(xù)“影響氣候的因素”等知識點打下基礎。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

經過初中地理的學習，高一學生對地理課程的學習要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發(fā)散思維能力還有待。需要老師在教學中注重培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和思維能力。

三、說教學目標

【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

1.能夠說出太陽能量的來源并運用實例總結其對地球環(huán)境的以及人類生產生活的影響;能夠說出太陽輻射的分布規(guī)律。

2.通過小組討論，分析太陽輻射對地球的影響以及太陽輻射的分布規(guī)律，從而提析能力;能夠運用探究的方式分析生活中存在的其它現(xiàn)象和問題。

3.通過分析太陽輻射對地球的影響，學會用辯證的態(tài)度看待問題。

四、說教學重難點

【過渡句】根據學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：

【重點】

太陽輻射對地球的影響、太陽輻射的分布規(guī)律。

【難點】

太陽輻射對地球的影響。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學重點，教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、談話法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

談話導入。萬物生長靠太陽，太陽對地球有怎樣的影響?通過本節(jié)課的學習，我們就來一起探究一下。進而引入新課。

【設計意圖】通過設疑導入，從日常生活的表現(xiàn)入手，引起學生思考，能夠激發(fā)學生的學習的興趣。使學生進入想學、愿學的狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.太陽輻射

為了讓學生更加清晰地認識到太陽的組成以及太陽的能力來源，我采用多媒體播放視頻的方式，讓學生更加直觀地感知。在學生觀看視頻的時候，我會提問學生以下問題：

(1)太陽的主要成分是什么?

(2)太陽的能量來源于什么?

(3)太陽的能量以什么形式向外傳送?

學生通過觀看并結合教材能夠回答：

(1)太陽的主要成分是氫和氦。

(2)能量來源于太陽內部分核聚變。

(3)太陽的能量主要以電磁波的形式向外傳送。

【設計意圖】通過多媒體教學的方式，使學生直觀清晰的產生對地理事物的認識，同時，有利于增強學生學習的興趣。

2.太陽輻射對地球的影響

太陽輻射對地球的影響是本節(jié)的重點內容和難點內容，在進行本節(jié)課的教學的時候，我充分發(fā)揮學生的在學習上的主體地位和主觀能動性。

我給學生展示日常生活中有關太陽輻射的圖片——水流瀑布、太陽能電池板、植物生長等，并請學生分小組進行討論太陽輻射對地球都有哪方面的影響?

學生通過討論能夠回答出：

(1)太陽直接為地球提供了光、熱資源，地球上的生物的生長發(fā)育離不開太陽。

(2)太陽輻射能維持著地表溫度，是地球上的水，大氣運動和生命活動的主要動力。

(3)太陽輻射能是我們日常生活和生產所用的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電站的主要能量來源。

(4)作為工業(yè)主要能源的煤、石油等礦物燃料，是地質歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。

【設計意圖】通過小組討論的形式，能夠激發(fā)學生的思維能力和觀察留心生活的習慣。

3.太陽輻射的分布規(guī)律

對于太陽輻射的分布規(guī)律這部分知識是此次教學的難點，旨在訓練學生的讀圖分析能力。

我會在多媒體上展示教師展示“北半球大氣上界太陽輻射的分布圖”和“世界太陽輻射分布圖”，讓學生讀圖并思考：到達大氣上界太陽輻射的分布有什么規(guī)律?

在學生讀圖的過程中，我會引導學生注意觀察不同緯度的太陽輻射量，學生通過引導和討論能夠得出太陽輻射的分布由低緯向高緯遞減。在學生回答之后，我會對學生的回答進行總結：太陽輻射在全球分布不均，總體而言是從低緯度向高緯度遞減的過程。

【設計意圖】通過展示對應的專題地圖，通過地圖法的教學，能夠學生的讀圖分析能力和信息提取的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固

在鞏固環(huán)節(jié)，展示和“熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量的差異圖”，讓學生們結合上圖生物量和太陽輻射的規(guī)律圖思考以下問題：

(1)熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量有什么差異?

(2)太陽輻射對生物有何影響?

學生通過思考能夠回答出：

(1)熱帶雨林生物量大，亞寒帶針葉林帶生物量小。

(2)熱帶雨林帶的生物量多，亞寒帶針葉林帶的生物量少。太陽輻射量決定生物量的多少。低緯度地區(qū)太陽輻射強，雨林植物生產旺盛，生物量大。中高緯度地區(qū)太陽輻射量相對較小，植物生長比較慢，生物量相對小。

【設計意圖】通過對此活動的探究，加深學生對太陽輻射分布規(guī)律和意義的掌握。同時也是對本節(jié)難點內容的及時鞏固。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：簡要總結本節(jié)課內容，并著重對太陽輻射的影響和太陽輻射的分布規(guī)律的回顧和梳理，加深學生對重難點知識的掌握和理解。

【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，歸納總結能力。

作業(yè)：課后搜集太陽輻射在日常生活中都有哪些具體表現(xiàn)?

【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，收集和處理信息的能力。

七、說板書設計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：

（責任編輯：李明）